一弈围棋学苑

内容摘要：围棋发展至今，不仅看重棋手的棋艺，更对德行提出很高要求。“围棋九品”的评定，不仅是指棋艺的高低，更是描述棋手精神境界的高低，可谓意义深远。

从增强体魄，到提升思维；从磨炼意志，再到历练定力……
在这个兴趣班“百花齐放”的时代，每个孩子都有自己的“情有独钟”。

围棋，在浮躁时代启发“人”的本质 

对于孩子，成长最需要获得的“营养”是什么？或许，每个家长都没有标准答案。

回到人成长的本质，无论未来科技如何进步，AI如何接近于人，都很难获得人的智慧。

因为智慧不是知识，也不是经验，智慧是来源于本质，是一场人对自我的探索之旅，通过内心的笃定，拥有发现事物本质的能力。随着智慧的成长，会带着每个人，找到万事万物的答案。

定能生静，静能生慧，慧生万物。围棋的魅力，不仅因它是有数千年历史文化底蕴的策略性游戏，也在于这一古老的游戏，契合了人对事物本质不断探寻的精神。一个人最大的魅力，是由内而外散发出来的。围棋，恰如一位谦谦君子，越深入探寻，越觉奥妙无穷。  

围棋段位与个人品德密不可分 

 晋葛洪《抱朴子》说：“故善围棋之无比者，则谓之‘棋圣’。”棋圣是给棋艺家的最高荣誉。

围棋发展至今，不仅看重棋手的棋艺，更对德行提出很高要求。

三国时期，相传魏人邯郸淳根据曹操实行的“九品中正制”，将不同水平的围棋棋手分为九个品级：一品入神，二品坐照，三品具体，四品通幽，五品用智，六品小巧，七品斗力，八品若愚，九品守拙，其中一品等级最高。

“围棋九品”的评定，不仅是指棋艺的高低，更是描述棋手精神境界的高低，可谓意义深远。

明人许仲冶在《石室仙机》中做出过如下解释：



“围棋九品”的“品”，不仅仅是品级，更是品味、品质和品德。细细品之，妙味无尽。

 一弈，尊重每个孩子的不同 

陈毅元帅曾言：棋虽小道，品德最尊。

传道受业解惑。在教学过程中，一弈的老师不仅注重孩子们棋力的提升，更着力培养每个孩子的品德和个人品质。

从入门第一课开始，我们就鼓励并教育孩子学会尊重围棋，尊重对手，尊重自己，用围棋来浸润童心，用棋德来濡染童真。

在后续深入学习的过程中，一弈的老师会激励孩子们进行自我反思和经验积累，教会他们深入思考和情绪管理。以围棋为载体来带动孩子们的成长、陶冶孩子们的心性与品德。

学习是一个持续且漫长的过程，科学的等级评价系统则是这一过程中的指路明灯。它不仅有利于孩子们正确认识自我，让学习成果显性化，还能让我们更准确了解到每个孩子的性格特征和学习进度，以便针对每个孩子的不同，分类开展教学活动，带来更快乐的学习体验和更优化的教育成长方案。

未来，一弈将逐步探索并丰富围棋“品级”制，在教学过程中适时推行。我们不仅希望孩子们能在棋艺上有所提升，更希望在围棋中“浸染”的品德观能影响孩子一生。一弈陪伴着孩子们，从起步到每一步，都与未来同步，在漫漫人生路上“智慧成长”。

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一弈围棋学苑

成长，是生命的本能。当你握住棋子，你便执住了钥匙

在修习围棋的过程中，不断学习、实践、变化的过程，
正是成长与提高的必经之路，也是瓜熟蒂落的自然之道。