小蒙童学

对于所有即将进入一年级的新生家长来说，入学准备永远是一个跨不过的坎。要不要提前识字？在学校孩子能照顾好自己吗？课堂上注意力不集中怎么办？一连串的问题，把家长们弄得特紧张。

为了给家长指点迷津，我们就特意邀请巧问教育创始人成君霞老师，让她从亲身经历出发，来给我们分享一下，家长究竟要怎样才能做好入学准备。同时，巧问教育亦将于11月10日，联合APEAC亚洲幼教年会，共同发布《2018中国幼小衔接调研白皮书》。结合十多位行业专家观点与近千名家长心声，我们将为你呈现，一个不再充满焦虑的入学准备方式。

巧问创始人亲身经历，

教你入学准备如何做！

成君霞

巧问教育创始人

卓越教育学前产品总监

从事幼小教育研究 11 年

孩子的入学衔接是件大事情，需要爸爸妈妈们有意识，有规划、有方法，有陪伴。在与大家分享之前，我先简单说下我踏入此领域的偶然与近几年对一些问题的思考。

12年前，我的女儿Maggie上幼儿园大班了，想着她马上要上学，出于一名教育者的职业反应，有几个问题立刻跳了出来：现在小学啥节奏？她能不能适应？应该提前准备做点啥？

6年前，在大量的入学衔接实践跟踪中，我发现了一些问题：有些孩子入学前准备很好，上学后适应也不错， 可到了三年级却逐步出现了一些学习困难的情况：注意力不集中、理解力与思考力不够，不喜欢阅读等，哪里出了问题？？？

我对Maggie入学担心的问题，相信很多父母都跟我差不多，这些问题该怎么有效解决？孩子入学前学点东西，培养些好习惯，上学后能不能撒手不管？如果管，管什么？

下面，我会分两期主题从纵横两个维度上与爸爸妈妈们分享、探讨孩子的入学衔接问题。第一个主题：入学衔接三阶段（三个阶段做什么？） 第二个主题：入学准备做什么？（不同能力如何培养？）。本期我们就先来说说入学衔接三阶段。

入学衔接三阶段

      说到入学衔接，大部分父母可能会认为在孩子大班做些准备，或者在大班毕业的暑假学点知识就可以了。知识的学习与积累在短期内可以完成，但是孩子的综合能力培养是需要比较长的一段时间，因为能力不是一朝一夕就能培养起来的，比如孩子的阅读理解能力需要从听阅读、图画阅读、文字符号阅读逐步培养起来，而培养这一能力的关键期就在幼儿园到小学三年级这个阶段，是一个比较漫长的过程。

      因此，从表面上看，入学衔接主要体现在大班到入学阶段，实际上很多准备工作是贯穿在入学前后过程中，我把它分为三个阶段：初步准备（4-5岁）、系统衔接（5-6岁）、延续坚持（ 6-7岁），称之为循序渐进大衔接。

     初步准备（4-5岁）

这个阶段也就是幼儿园中班，回想下，父母把孩子刚送到幼儿园时，最关注的问题是什么呢？孩子喜不喜欢去幼儿园？孩子在幼儿园吃得好不好？孩子在幼儿园是不是开心？……

这些问题大多与生活保育相关，但到了中班情况就会有些变化，你会问老师：孩子应该学点什么？幼儿园在教什么？到了中班第二学期甚至还会有家长抱怨：孩子在幼儿园怎么什么都不学！为什么会这样抱怨呢？其实，是到了这个阶段，孩子离入学越来越近了，我们潜意识觉得孩子要上学了，需要做一些准备，应该学点东西，培养一些习惯。的确， 4-5岁这个阶段孩子各方面都发展的很快，所有我们需要对其各方面能力进行培养，主要有两个方面：

1. 给孩子立规矩

     4岁之前，孩子的自控能力还比较弱，所以那时候我们父母一定要体谅孩子，不是说不控制，而是没法控制，因为心理建立在生理之上的，而到了中班的时候，孩子的自我意识有了萌芽，处于自我意识的建构过程中，父母需要给孩子建立最基本的规则。

      对孩子来说，规则就是界限，就是什么事情不可以做。比如：

1)   粗野的行为不能有，要习惯说礼貌用语：“叔叔／阿姨好！”“谢谢”“不客气”“对不起”等。

2)   从哪里拿的东西放回哪里去，如阅读区读过的书要放回去，家里玩具玩完后要收纳。

3)   别人的东西不能拿，有需要时要经得别人同意：学会说“我可以看/玩一下……吗？”

4)   玩具谁先拿到谁先玩，后来者必须等待。

       给孩子立规矩，父母也需要坚持。比如你允许孩子周末玩15分钟游戏，到时间就要停下来，但是偶尔家里来客人，多让玩了10分钟，你要告诉孩子：“今天阿姨来我们家做客，大家开心，多让你玩一小会儿，不过这是个例外哦，以后每次还是玩15分钟。”

2. 发展孩子的语言表达能力

      沟通表达力是孩子入学很重要的一种能力，也是小学很关注孩子入学前的能力。在中班阶段，正是孩子口语发展的关键阶段，需要培养孩子能口齿清楚地把一件事情说明白。

具体给大家两方面的建议：

1）说儿歌与绕口令能让孩子口齿清晰，说话流畅。例如练习n l的绕口令《梨和泥》

       树 上 有 梨 ，地 上 有 泥 ，

           风 刮 梨 ， 梨 落 地 ，

           梨 滚 泥 ， 泥 沾 梨 。

2）多和孩子沟通交流，增长孩子语言表达的丰富性。和孩子一起游戏时，有意识的和孩子互动，交流。一起阅读，唱歌，玩文字游戏，或者和他们聊天，这些都能增长他们的词汇，以及提高他们的听力水平。比如：

※ 晚餐后和孩子聊一聊今天都做了什么，有什么有趣的事情发生；

※ 睡觉前可以跟孩子聊一聊一起读过的故事书；

※ 外出休闲时可以跟孩子聊一聊一起看过的动片，比如Peppa Pig看牙医的故事，把书，杂志等读物放到孩子能自己拿到的地方。

     系统衔接（5-6岁）

到了这个阶段，家长会更加迫切希望孩子学些东西，因为马上就要入学，这是孩子在入学衔接非常关键的一步，需要系统准备。那么，这个阶段重点培养孩子哪几方面的能力呢？我们可以从智力因素与非智力因素两个方面来说，智力因素与孩子入学后的学习效率和成绩有关，主要有三项重要能力：

第一是专注力，孩子上学后会不会认真听讲，能不能跟上课堂？可不可以独立完成功课？这是家长们最关注的问题，也是小学老师非常在意的孩子是否具备的能力。这几方面能力的核心就是专注力是否很好，专注力好的孩子，课堂听讲专心，自然就能学会学懂，做功课也就轻松高效。

第二是阅读力，孩子的阅读能力不能简单理解为识字多就具备阅读能力，阅读能力的核心是阅读理解力，在小学低年级，经常会发生有孩子听不懂老师的话，比如听不懂老师课堂上布置的活动任务，会问：“这是什么意思呀？”“老师我不明白要做什么？”

第三是灵活思维能力，尤其是数学思维能力的培养，培养孩子数学思维的准确性、灵活性、敏捷性。举个例子，有道题是这么说的：公交车从总站出发，第一站上来3个人，第二站下去2个人，第三站上来3个人，问售票员一共卖了几张票，公交车上还有几名乘客？很多孩子会百以内的加减运算，简单的算式3+3， 3-2+3肯定没有问题，但是针对这道题就是不会做，问题就出现在思维的灵活性不够。

那么非智力因素方面的能力要培养哪些？主要有两个方面，自我管理能力与沟通表达能力，自我管理能力的重点就是生活自理、物品整理、时间概念、规则与任务意识。具体怎么培养，我会在下一讲说。 沟通表达能力的重要性我在第一阶段已经提到，这里就不再多说。

     延续坚持（6-7岁）

孩子上学了，入学衔接就顺利完成了吗？当然不是！！小学生活才刚刚开始，才真正开始衔接，需要“扶上马，送两程”。 小学生的主导活动是学习，一、二年学生还缺乏独立学习的能力，他们往往把学习与游戏或实际活动混为一谈，学习上依赖性极强，总是需要、也愿意得到老师和家长不停地督促，让在衔接准备阶段的好习惯彻底在孩子的意识里扎根，起到“承前启后”的良好作用，如果孩子的学习习惯不好，在低年级有欠账，他们之间的差异在三年级就会凸显出来，这个阶段是个大的分水岭。

在这个阶段，有两项重要能力的培养要重视。

第一，阅读理解能力。

第二，依旧是灵活思维力。

这两种能力绝对不是一蹴而就的，需要持续培养，是决定孩子到中高年级学习成绩的重要因素。因为三年级的知识学习集中，内容量加大，又增加了一定的难度，对很多孩子来说，面对这些大量、有难度的学习任务，感觉吃不消，常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有80多分了？的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段， 我们会发现到了三年级出现“蹋腰”现象，也就是有些孩子在一二年级的时候能跟上，还不错，到了三年级就掉下来了，这种三年级“蹋腰期”现象，不是到三年级才来解决的问题，而是在之此前就需要解决的问题，需要系统规划、培养，做好三阶段大衔接准备。

下期再见