本帖最后由 ~嫦娥~ 于 2013-11-21 11:35 编辑
漪漪宝贝个人档案 目前职业：英语教师 女儿年龄：3岁
小编问：  宝贝今年多大了？什么时候正式进入早教机构？当时进入早教机构是谁的主意？ 漪漪妈：漪漪刚好3岁。进入早教机构是在50天的时候。是我的主意，因为孩子的教育大方向都是由我在负责。 小编问：宝贝选择的早教机构是哪所，是什么原因让你选择这所早教机构呢？ 漪漪妈：中视大风车，选择的原因听上去有点好笑，因为老公不同意我一个人带孩子到重庆或者成都生活，而大风车是这个县城当时唯一的一家比较正规的早教机构，加上怀着宝贝的时候对早教机构就开始进行了了解，大风车的教育理念是符合我的选择的：尊重孩子，大爱之行，让孩子在爱中成长。 小编问：宝贝在早教课中都学了些什么？孩子早教后有什么变化，与没有上过早教的同龄小朋友有什么优势呢？（请举例说明） 漪漪妈：其实说孩子在早教中学到什么，不如说家长在课堂中学会了什么。早教的真正执行者还是家长，只有家长先要改变了自己，然后在生活中用自己的一言一行影响着孩子，才能真正的发挥早教的作用。在那里，我学会了如何将自己掌握的育儿知识付诸行动并且坚持下去。 上早教后的变化我真说不出来，因为她从小就在那里，在她的心里这一切是那么的理所当然。她爱那里的一切，老师、环境、小伙伴、乐乐（大风车的标志，小朋友心中最好的朋友）、甚至是大风车的标志和logo。在她2岁前，完全以为学校的另一个名字就叫大风车，所以每次路过一些幼儿园、小学、中学，那都会问：这个大风车为什么没有乐乐呢？ 和同龄小朋友比，我觉得她各方面的发育都比较好。记得小时候，每次做儿保，她在大动作及精细动作发育都让保育医生赞不绝口，并用来教育其他家长要向我们学习如何帮助孩子锻炼。后来我发现，最大的变化就是她的理解能力比同龄孩子（没上早教的）好，大约6个月的时候，在大人的教导下，她能正确的用挥手来表示拜拜，当时让一位儿保医生都惊讶（据医生说正常来说一般要7-8个月的时候才能正确的理解并做出此指令）。语言能力发育得也比较好，9个月主动的叫出爸爸妈妈，10个多月开始牙牙的说出饭，1岁左右可以说简单的重叠词如：饭饭、粑粑、拜拜、棒等，1岁半的时候语言能力已经发育得非常好了，可以用整句整句的话来进行沟通，甚至能够通过大人的话组织简单的回应。各方面的习惯比较好，当然，这点和家人平时的教育离不开，在我出国工作的一年多时间里，也多多少少的有了点不良习惯，如娇气、爱上吃爽歪歪和糖，我回国后花了半个月时间专门纠正这些习惯。通过我们的努力，入园前，她已经比较独立了，能自己吃饭（熟练标准的用筷子，这项是她看大人做自学的）、穿鞋、配合穿衣服、刷牙、穿脱裤子（解便）等。在学校，我明显发现上过早教的孩子适应得更快，而且也更受孩子和老师们的喜爱。 小编问：对于孩子的教育，漪漪妈也是一位从事教育的工作者，你平时在家又是怎么做的呢？ 漪漪妈：也是因为想更好的照顾漪漪，所以才选择转行成为教育工作者。我想更了解不同年龄的她在想些什么，喜欢什么，怎么样做她的朋友。我想，能和她一起成长，成为她最亲密的貊是一件最幸福的事吧。 关于我的角色，漪漪分得比我还清楚。从放学的那一瞬间起，在漪漪的眼里，我不再是孩子们的lily老师，而是属于她一个人的妈妈。这是在入园前就给漪漪解释分析了的，我不想让她以为自己的妈妈让别的小朋友分走了，自己得到的不是完整的母爱，这样会让她受伤害的。我的童年就是因为妈妈有了弟弟无法兼顾照顾我，几乎都是在外婆家度过，所以我能体会那种渴望父母专属的爱那种感觉。漪漪的感情很细腻，也很敏感，所以需要我们更多的呵护。也是因为这样，我决定在漪漪上小学前，不会有人来分享这份专属于她的父爱和母爱。 在我们家里，人人平等。我们有约定，规则不会因为角色不同而改变。比如：吃饭不看电视、不说话，我们大人也会执行这项原则，无论是谁犯了，另外的人都要提醒，然后监督其改正。现在在家里，漪漪是一个忠实的执行者和监督员。因为平等，所以我们让她帮忙做什么事的时候，不会是指使的口吻，而是拜托：“请、谢谢、对不起”是我平时挂在嘴上的，比如，我想让她帮我拿一支笔，我会说：“宝贝，能拜托你帮妈妈去房间取一支笔吗？”如果她当时不愿意帮忙而故意不回答，我会反复的问：“可以吗？”直到她回答“yes or no”，什么样的回答我都接受，但不接受不理睬。 因为漪漪爸爸不在家，所以我在扮演天使妈妈的同时，还得兼顾严厉爸爸的角色。当然，更多的时候，我是她的朋友。无论什么时候，我都会提醒自己，尊重孩子，不是拿她当宠物一样养着，而是当一个独立的人来尊重。无论她犯多大的错，在教育批评之后，我都会去抱抱她给她安慰，让她明白，无论刚才妈妈多严厉，但妈妈对她的爱是不会变的。我们都冷静后，我会和她分析刚才为什么妈妈会生气，让她明白自己错在哪，并且承诺自己会改正。我的原则是：允许孩子犯错，但更要让孩子认识到自己的错在哪，怎么改正。当然，有些时候自己一着急也会忘记自己的这些理论，变成“凶妈妈”，但冷静下来我会马上去向孩子道歉，告诉她“刚才是妈妈生气了脾气不好，不应该发火，妈妈错了，对不起，能原谅妈妈吗？”孩子的心，总是柔软得像棉花一样，漪漪也是如此，她会抱着我撒娇，表示原谅妈妈。如果心情影响不大，她还会像个小老师一样教育妈妈呢：“妈妈，你下次不可以这样了哟？你下次要好好的说，不能发脾气，好吗？” 小编问：据了解漪漪今年9月刚上幼儿园，上过早教的她会跟其他小朋友一样会有入园焦虑症吗？入园的适应能力会不会有所加强，请简单的分享一下！ 漪漪妈：以前我以为上过早教的孩子就不会有入园焦虑症，但事实证明我错了。入园焦虑症几乎是每个孩子都有，只不过程度不一。而且，不但孩子有焦虑症，家长也有。有的孩子本来在学校适应得很好，可放学受到家长的影响而也慢慢变得焦虑起来。 漪漪上幼儿园的第一天，是由奶奶送到教室的，分开的时候很是委屈不愿意。但老师去抱抱她便哄住了，不过情绪还是不太好，一个人抱着小猪坐在凳子上默默的难过。中午的时候，她拜托老师给我打了电话，一听到妈妈的声音，她马上委屈的哭了起来，问妈妈为什么不来看她，吓得老师马上挂了电话，哄她说：来，漪漪，老师给你拍照。臭美的漪漪脸上还挂着眼泪呢，就马上止住哭声摆起pose了。才半天，老师就找到制她的招了，呵呵。不过后来的几天，早上分别时还是有哭一下下，但奶奶离开后她难过一会便和小朋友们一起玩开了。也许是班上有几位同学都是一起上早教的小伙伴，所以她们更能找到熟悉的感觉。总的来说，上了早教的孩子适应得确实要快很多，她们班12个孩子，9个上了早教的，所以在其他新生班还是一遍哭声的时候，她们班已经能正常上课了，只是早上分别那一小会有孩子会哭。记得她们老师说了一件有趣的事：大约第三天的时候，漪漪和奶奶分开后象征性的哭了几下，然后就和妞妞一起玩玩具了。后来一位小朋友在那大哭，她用一种很无奈的眼神看着人家，还说：“不要哭啊，妈妈放学就来接你了嘛！！！” 也不想想，几分钟前是谁在那里同样的表演了一场哭戏哟。 据老师们的反应和我自己的观察，上了早教的孩子，无论是在生活习惯及能力方面还是学习上确实比没上过早教的孩子相对强一些。比如，他们几乎都能自己洗手、解便、吃饭、睡觉等，也许做得不好，但他们愿意自己去做。他们知道什么是纪律，知道怎么样和老师互动，上台表演时也落落大方不怯场，这样的孩子，无论在哪个班都会让老师特别的注意吧？连外教的特别喜欢那几个孩子呢，经常开玩笑说想抱回去养。 最后，我想强调一点，我这里说的早教不是狭隘的指在早教机构，而且是家长是否理解早教理念并在生活中加以运用。如果说送孩子上了早教机构，但家长在生活中却并没有以相同的理念教育孩子，那么可以说这个早教的效果很微小了。反之，也许孩子没有上早教机构，但家长不断的提高 自己，掌握丰富的育儿知识并坚持以此教育孩子，多带孩子参加活动、亲近大自然、和同龄孩子互动交流，那么，这样的早教不会比上了早教机构的差多少。当然，机构自然有机构的好处，那就是更科学更专业更能坚持！
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发表于 2013-11-21 10:49
只能说宝贝教育的学问大着呢！
累死俺啦...很实用值得学习的信息。
