澳维教育

“画家告诉我，没有人能在树未成形时画出一棵树；只凭孩子初期轮廓，没有人能画出这个小孩，但是观察一段时间孩子的动作，画家就能了解他的特性，画出他的每分神态。”——拉尔夫·沃尔多·爱默生


“一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡,或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终。”——-查尔斯·布劳尔

    一位老者说，他的儿子和媳妇都在国外，孩子交给他们二老带。现在孩子读小学二年级，在国外的媳妇不时来电话，要他们加强对孩子的创造性思维的培养。他读了一些有关家教的科普，但仍没能把创造性思维弄清楚，心里着急。

一、想象力比知识更重要
    创造性思维是人类的高级心理活动。创造性思维是政治家、教育家、科学家、艺术家等各种出类拔萃的人才所必须具备的基本素质。
   心理学认为：创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。卓别林为此说过一句耐人寻味的话："和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的。"
    想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中,如果没有想象的参与,思考就发生困难。特别是创造想象,它是由思维调节的。
    爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦的“狭义相对论”就是从他幼时幻想人跟着光线跑,并能努力赶上它开始的。世界上第一架飞机,就是从人们幻想造出飞鸟的翅膀而开始的。幻想不仅能引导我们发现新的事物,而且还能激发我们作出新的努力和探索,去进行创造性劳动。


二、如何培养想象力
   （一）是鼓励孩子展开"幻想"的翅膀。
    虽然想象力比知识更重要，但是学习知识又能更好地开发孩子的想象力。家长应该让让孩子多接触些有利于开发孩子想象力的书籍，如各种关于科学知识的读本。通过阅读，可以接触最新的科学发现和开放思想，它注重提高孩子的好奇心，扩展知识面，并培养孩子的独立思考能力，创新能力、判断能力和解决问题的能力。


（二）是要培养孩子的发散思维。
    所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。

 

（三）是要发展孩子的直觉思维。
    很多心理学家认为它是创造性思维活跃的一种表现，它即是发明创造的先导，也是百思不解之后突然获得的硕果，在创造发明的过程中具有重要的地位。  



（四）是培育孩子思维的流畅性、灵活性和独创性。
    流畅性、灵活性、独创性是创造力的三个因素，是建筑在广泛的知识的基础之上的。训练时，要求孩子像夏天的暴风雨一样，迅速地抛出一些观念，不容迟疑，也不要考试质量的好坏，或数量的多少。自由联想与迅速反应的训练，对于思维，无论是质量，还是流畅性，都有很大的帮助，可促进创造思维的发展。


（五）是要培育培养孩子强烈的求知欲。
    激孩子己创造性学习的欲望，首先就必须使自己具有强烈的求知欲。而人的欲求感总是在需要的基础上产生的。没有精神上的需要，就没有求知欲。一个人，只有当他对学习的心理状态，总处于"跃跃欲试"阶段的时候，他才能使自己的学习过程变成一个积极主动"上下求索"的过程。这样的学习，就不仅能获得现有的知识和技能，而且还能进一步探索未知的新境界，发现未掌握的新知识，甚至创造前所未有的新见解、新事物。