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1、幼儿为什么要早识字
　● 心理学家研究认为，4—6岁是学习书面语言的关键期，也是智力发展的关键期。
　● 教育家马卡连柯说过：“教育的主要基础是五岁前奠定的，它占整个教育过程的90%。”
　● “阅读要从最小年龄起得到发展，这非常有助于儿童智力、创造思维的发展。是儿童自身发展的迫切需要
2、为什么小学一、二年级的学习关键是“多识字”：
　● 很多”差生”,家教请了，节假日占了，时间熬了，学校的“补差”也进行了，然而见效甚微。唯有在幼儿期就培养孩子的阅读能力，才能真正解决问题。”孩子的智力如何得以开发？孩子的智商如何得以提高？孩子的思维能力如何得以发展？其实，最简单，最有效，最重要的方法就是早期阅读！
　● 小学教育实践告诉我们：低年级的学生的成绩好坏决定于认字量的多少；中年级的学生的成绩好坏决定于阅读量的大小。因此早期识字是关键之关键。刚进入小学是培养孩子学习兴趣的关键期。
　● 教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子6岁以后进行。识字晚——所有的潜能开发都要置后!识字少，导致阅读难、阅读晚，从而严重阻碍了学生思维和学习的发展，学习理解力差、思维能力差、更使千百万孩子被称为“差生”,也给他今后的学习造成很大的障碍.


　　婴幼儿识字的意义

1、有利于开发婴幼儿全脑潜能，提高智商。
　　1982年英国著名科学杂志《自然》发表了一篇短文，震动了世界。科学家们对英美法德日五国儿童进行智商测查，结果是：英美法德四国儿童平均都是100，唯独日本儿童智商为111；在英美法德各国100名儿童里，智商达130的，各国都只有2名，唯独日本有10名。科学家们最终得出的结论是：因为日本孩子学了汉字。并对日本儿童的智商作了详细的测查：6岁入小学时，没识汉字孩子的智商平均也是100，同欧美四国孩子的智商一样； 5岁开始学汉字，入小学前学1年，智商可达110；4岁开始学，入学前学2年，智商可达120；3岁开始学，入小学前学3年汉字，智商可达130以上。安子介先生和郭可教先生在<汉字科学的新发展>一书中指出,根据对只用拼音文字的法国人,只使用汉字的上海人和既使用汉字又使用假名的日本人大脑有关部位受伤后,在说话,阅读,书写上出现障碍的情况进行深入研究,得出结论:拼音文字主要是音码在大脑左半球上发生作用,而汉字是形码,音码,义码在大脑两半球上同时发生作用.所以,拼音文字可称为”单脑文字”,汉字可称为”复脑文字”.针对性国内外种种有关汉字认知与大脑两半球关系的不同看法,郭可教与杨奇志二们先生又对正常人进行了实验,结论依然是汉字认知具有”复脑效应”。汉字的表意性，方块性，正适合于幼儿右半球皮层发育比左侧更快的特点，最适宜于幼儿整体模式识别和自然记忆能力极强的认知特点。所以对幼儿进行科学识字教育，不只是有利于右脑的开发，而是有利于大脑左右两半球的谐调发展，有利于全脑智力的开发。

早期教育的八大关键期：

　1) 0-6个月：学习咀嚼、喂干食 可能拒绝咀嚼从口中吐出的食物
　2) 9个月—1岁 ：分辨多少，大小的开始
　3) 2-3岁：学习口头语言的第一个关键起，也是计数发展的关键年龄
　4) 2.5-3.5岁：作到有规矩的关键年龄段， 形成良好卫生习惯和遵守作息制度
　5) 4岁：形象视觉发展的年龄
　6) 4-5岁：是学习书面语言的关键期
　7) 5岁左右：掌握数学概念的关键年龄，也是儿童口头语言发展的第二个关键期
　8) 5-6岁：掌握语言词汇能力的关键时期