澳维教育

有家长苦恼于孩子只想粘着大人听故事，而不愿意自己阅读。其实，对于尚不识字或识字不多的孩子来说，亲子共读更能让他们从多方面受益。真正的自主阅读需要一定的条件，比如词汇量和兴趣点。在时机成熟之前，不妨先享受亲子阅读这段美好而短暂的时光。

有家长曾提出这样的问题：

怎么从亲子阅读过渡到自主阅读？我女儿目前幼儿园大班，喜欢听我读书，一两个小时一动也不动，但是自己看就兴趣寥寥。很想知道，如何引导她自己对阅读产生兴趣？

相信这也是许多家长普遍会遇到的难题。

5岁多的小朋友，依偎在妈妈身边，沉浸在奇幻多姿的故事中一两个小时，这期间，有多少语言的交流，多少思想火花的碰撞，多少亲情的氤氲。这样的场景光想想就觉得是一件特别美妙又令人羡慕的事情。这位妈妈一定很会读故事吧。

亲子共读英文叫作“read aloud”，很多知其然不知其所以然的微信文章，把这个词简单解释为“大声朗读”。Read aloud当然有读出声的意思，但是亲子共读，哪里仅仅是把书上的文字读出来那么简单？

亲子阅读架起故事和现实世界的桥梁

全美幼儿教育协会阅读观点声明（IRA/NAEYC position statement，1998）指出：

“It is the talk that surrounds the storybook reading that gives it power, helping children to bridge what is in the story and their own lives.”

也就是说，是围绕阅读所产生的对话，赋予了亲子共读以力量，让孩子在故事和自己的现实生活间架起一座桥梁。

亲子共读，让识字与阅读能力还在萌芽阶段的孩子，从多方面受益，比如：

• 建构理解世界的背景知识，学习新的词汇。
• 让孩子见证家长对书籍的热爱，培养终生的阅读习惯。
• 家长通过亲子共读，介绍主题各异、体裁（genre）与题材（types）不同的书籍，丰富视野。
• 可以学习不同于日常生活的专业词汇。
• 让孩子超越现有的生活经验，运用想象力探索更广阔的世界。
  
  

其实亲子共读在孩子上小学识字后，仍然是有意义的。哈佛大学教授Thomas G. Sticht博士1984年的研究表明：

8年级以前，孩子母语的听力词汇量大于阅读词汇量。也就是孩子能够听懂一些情节更复杂的内容，但却无法阅读。知识与思想的探索不应该被暂时的阅读词汇量的缺乏所限制，亲子共读正好弥补了这个空隙。同时，通过对角色的讨论来帮助孩子解决生活或思想上的困惑，都比单纯的说教更有效。

可见亲子共读真的是父母在阅读方面给与孩子最好的礼物了。当然，作为家长，需要同时兼顾工作与生活，每天下班后到孩子睡觉之前的时间都像在打仗，我们希望孩子可以独立阅读，自己能有一些私人时间与空间。这是每个家长都会萌生，很自然的想法。

什么时候孩子才能独立阅读呢？

家长们可以回想一下我们小时候，是何时开始自主阅读的？前提当然是我们认识一定数量的字。我们小时候没有绘本，但就算是小人书，也是有成段的文字的。

当我们对某些事情特别感兴趣，父母却没功夫读完整本书时；当我们觉得爸爸妈妈读得好慢，不如自己看书过瘾时；我们想读某些书，大人却认为是“闲书”，不愿意读给我们听时…… 当孩子对知识或世界的渴求，家长无法用共读满足时，自主阅读就开始了。

国外主流理论认为，小学3年级以前是孩子学习如何阅读的阶段（learn to read），而从4年级开始孩子通过阅读了解更广阔的世界（read to learn）。跟我们中文母语阅读的情况很相似。

孩子英文独立阅读又是何时开始呢？有两个关键因素：一是一定的阅读词汇量，二是符合阅读兴趣的书籍。词汇量的培养，需要通过学习phonics与sight words，但是phonics的学习，就算是美国本土的孩子，也需要经过一段较长的时间。

孩子的阅读兴趣因年龄、性别及个人偏好，呈现出很大的差异。虽然无法给家长准确指明哪些书一定会让孩子主动翻阅，但是经过我们多年的观察与研究，还是有几个方向家长可以跟随。

第一类是与孩子生活息息相关，能让TA看到自己或联系到自己生活的书籍；

第二类是孩子感兴趣的主题，比如有的孩子痴迷公主，有的喜欢交通工具，有的偏好恐龙甲壳虫等等。

第三类是幽默好笑的故事，让孩子想迫不及待一口气读完。同时也建议家长多观察自己的孩子，总结孩子平时反复阅读的书有什么特点，更有针对性更准确的寻找孩子感兴趣的书籍。

不管是中文还是英文的自主阅读，都要等孩子准备好了，才能真正开始。每个孩子都是独立的个体，自主阅读开始的时间也因人而异。虽然我们都知道阅读对孩子的学习及未来工作生活至关重要，但在孩子还没有准备好的时候，强行逼迫他们独立阅读，只会造成适得其反的效果，反而让孩子对阅读及书籍充满厌恶。

回到家长的问题，孩子每晚粘着妈妈读书，根本原因，孩子发自内心的喜欢阅读，但是目前的阅读词汇跟不上她较高的阅读需求。另外孩子应该是很享受和妈妈在一起共读的温馨无打扰的时光，这是一种心理上的满足与安全感。

其实这样的时光非常短暂，当孩子渐渐长大，发现自己沉浸在阅读世界远比共读自由时，也许那时不想放手的反而是我们这些家长。当然5岁的孩子可以一边通过亲子共读享受阅读带来的无限乐趣，一边通过phonics学习词汇为独立阅读做准备。

作为家长，我们每日的生活还是这样的忙碌，甚至不时感到焦躁，但是如果说孩子是一颗种子，亲子共读就像每日的灌溉，坚持不懈，一定会开出绚烂的花朵。让我们相互鼓励，一起坚持，静待花开。